Pregunta.- \u00bfC\u00f3mo ve la educaci\u00f3n desde FETE-UGT? \u00bfC\u00f3mo se debe mejorar? <\/p>\n
Respuesta.- Desde la Logse, consideramos que hemos conseguido un alto \u00edndice de equidad en el sistema educativo y eso influye en vertebrar mejor y cohesionar mejor la sociedad. El reto que tenemos hacia el futuro, y para ello ser\u00eda imprescindible un pacto por la eduacci\u00f3n, ser\u00eda mejorar en excelencia y en calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
P.- En Finlandia, que ocupa la primera posici\u00f3n en los diferentes informes de PISA sobre calidad educativa se valora y se apoya la figura del profesor en el \u00e1mbito social. \u00bfPor qu\u00e9 su sindicato, en Castilla y Le\u00f3n, no apoya una ley de autoridad del profesorado y s\u00ed, por ejemplo, en Madrid? <\/p>\n
R.- En Finlandia parten de una ense\u00f1anza obligatoria hasta los 16 a\u00f1os bastante antes que en Espa\u00f1a, que se consigui\u00f3 en la d\u00e9cada de los 80. Adem\u00e1s, todos los \u00edndices internacionales nos recuerdan que el ambiente cultural de la familia es influyente en el rendimiento escolar. Salimos de distintas situaciones para llegar a la misma meta. Con respecto a la autoridad, nosotros apoyamos una norma b\u00e1sica que reconozca la autoridad del profesado para todo el Estado, somos conscientes de que no es la panacea, que al alumno poco le va a influir en su comportamiento en el aula, sin embargo, s\u00ed creemos que puede disuadir agresiones del entorno del centro y sobre todo, ser\u00eda un reconocimiento hacia el profesorado que la exige. <\/p>\n
P.- Soy profesor de EGB desde el 83. Nunca me dieron plaza en un instituto de secundaria. Ahora ya ni por cuncurso, desde hace dos a\u00f1os. He dedicado lo mejor de mi vida a la ense\u00f1anza, pero sigo con el mismo nivel que cuando comenc\u00e9. Los institutos, llenos de catedr\u00e1ticos, producen un 33% de fracasados. Los gobiernos pasan y aqu\u00ed nadie acomete las acciones que predica. Creo que voy a pensar en mi jubilaci\u00f3n y que les vaya bonito a todos ellos \u00bfNo le parece, Carlos?<\/p>\n
R.- Creo que manifiestas uno de los problemas que tiene el profesorado, empezar la vida profesional y acabarla sin ning\u00fan tipo de reconocimiento profesional. Considero que esto se resolver\u00eda con una carrera profesional que coloque a cada cual en su sitio, es decir, que los incentivos econ\u00f3micos estuvieran basados en unos criterios objetivos para mejorar el rendimiento escolar de nuestros alumnos. <\/p>\n
P.- Para FETE-UGT, \u00bfcu\u00e1les son las cuestiones que afectan a los docentes que no deber\u00edan quedar fuera del pacto? M\u00e1s de 100.000 firmas a favor de la jubilaci\u00f3n “LOE, Logse” a los 60 a\u00f1os con 35 a\u00f1os de servicio \u00bfes imprescindible?<\/p>\n
R.- Creo que el pacto tiene propuestas interesantes como es el profundizar en el car\u00e1cter orientativo del 4\u00ba de la ESO, y tambi\u00e9n en la flexibilizaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional (FP), variables que inciden las dos en reducir el fracaso escolar, con una matizaci\u00f3n: entendemos que los ciclos superiores de la FP se coordinen con la universidad, realicen proyectos comunes, pero remarcamos que la FP ya tiene un prestigio y un reconocimiento social y no necesita de la universidad. Los proyectos tienen que respetar la estructura espec\u00edfica, tanto de la universidad como de la FP. Considero que es imprescindible mantener la jubilaci\u00f3n LOE, primero porque hay 15 pa\u00edses de la UE que contemplan este tipo de jubilaci\u00f3n, no es algo nuevo. Segundo, porque, si no es de forma voluntaria, se puede producir un tap\u00f3n generacional donde el profesorado est\u00e9 ajeno a los intereses de los alumnos y de las familias. <\/p>\n
P.- Me gustar\u00eda saber qu\u00e9 posici\u00f3n tomar\u00e1 UGT en la negociaci\u00f3n del Estatuto del docente, cu\u00e1les ser\u00e1n las lineas maestras en la negociaci\u00f3n cuando se produzca.<\/p>\n
R.- Apoyamos un estatuto docente, pero no a cualquier precio. Tienen que aparecer una carrera profesional que motive al trabajador de la ense\u00f1anza, que homologue nuestros salarios con los compa\u00f1eros de la UE y que contin\u00fae con la jubilaci\u00f3n LOE. <\/p>\n
P.- Hola Se\u00f1or L\u00f3pez. Yo le preguntar\u00eda, \u00bftan mala era la forma de educarnos, intruirnos, a los que hoy somos mayores, para que la educaci\u00f3n haya cambiado tanto de antes a la de ahora? Gracias<\/p>\n
R.- La sociedad del siglo XXI no es la misma que la del siglo pasado. El autoritarismo hay que erradicarlo de los centros educativos para que sean centros educativos con valores democr\u00e1ticos. Las nuevas tecnolog\u00edas, la necesidad del conocimiento de idiomas, el generar un clima de respeto en el aula son los retos que tenemos por delante. <\/p>\n
P.- \u00bfPodr\u00eda aclarar si la posici\u00f3n de su sindicato es favorable o desfavorable a los conciertos educativos entre las administraciones p\u00fablicas educativas y los centros de ense\u00f1anza privada en los niveles no universitarios de educaci\u00f3n secundaria y bachillerato?<\/p>\n
R.- Las dos redes educativas consideramos que est\u00e1n dentro de lo que entendemos como servicio p\u00fablico. Y las dos tienen que tener las mismas responsabilidades como sistema educativo. Por ello, estamos exigiendo la reubicaci\u00f3n de la diversidad de alumnado entre las dos redes, la gratuidad total de la ense\u00f1anza, que la autonom\u00eda curricular no lleve a la selecci\u00f3n del alumnado… El que haya conciertos depende de las leyes aprobadas en el Parlamento. Nosotros consideramos que los conciertos tienen que estar en la ense\u00f1anza obligatoria, sin embargo, dependiendo de la programaci\u00f3n de las comunidades aut\u00f3nomas, de las necesidades del sistema educativo, y con los controles necesarios, cabr\u00edan excepciones. <\/p>\n
P.- Libertad de elecci\u00f3n de centro versus libertad de centro de elegir el tipo de alumno. \u00bfQue opina su sindicato?<\/p>\n
R.- La elecci\u00f3n de centro est\u00e1 garantizada por la Constituci\u00f3n para las familias. Nosotros planteamos que ha de estar vinculada a la planificaci\u00f3n de la escolarizaci\u00f3n. Para las familias que opten por un tipo de centro que no sea p\u00fablico, siempre est\u00e1 la red privada que no est\u00e1 subvencionada. <\/p>\n
P.- \u00bfPor qu\u00e9 los que hemos trabajado en la ense\u00f1anza concertada Y en la p\u00fablica tenemos menos beneficios cuando nos jubilamos a los 60 a\u00f1os que los compa\u00f1eros que han trabajado s\u00f3lo en la concertada O en la p\u00fablica? \u00bfSe va a pedir cambiar eso?<\/p>\n
R.- La legislaci\u00f3n es diferente para el funcionariado que trabaja en la red p\u00fablica que la legislaci\u00f3n basada en el estatuto de los trabajadores que rige en la red concertada. Sin embargo, si en la jubilaci\u00f3n en la ense\u00f1anza p\u00fablica se mantiene la LOE hasta el 2011, en la concertada los sindicatos conseguimos el contrato relevo. <\/p>\n
P.- \u00bfQu\u00e9 opina sobre el nuevo m\u00e1ster que sustituye al antiguo CAP?<\/p>\n
R.- Creemos que su implantaci\u00f3n ha sido, en cierto modo, improvisada. Consideramos que el Ministerio de Educaci\u00f3n tiene que liderar las exigencias y los requisitos que deben cumplir los m\u00e1steres a trav\u00e9s de las comunidades aut\u00f3nomas y de las universidades. Han tenido que corregir sobre la marcha dos temas fundamentales, como son que se exig\u00eda, al acceder, el nivel de idioma extranjero B1 y ahora es al finalizar el m\u00e1ster. O pasar del 80% al 65% la parte presencial. Nosotros consideramos que el profesorado de primaria y secundaria debe formar parte de la formaci\u00f3n inicial de los futuros profesores, que no se reconoce, que tiene que haber incentivos econ\u00f3micos similares en todo el Estado, que se deben reconocer los cr\u00e9ditos al profesorado, y favorecer a los centros que recojan alumnos en pr\u00e1cticas o bien para proyectos de innovaci\u00f3n y formaci\u00f3n.<\/p>\n
P.- Tal y como est\u00e1n las cuentas p\u00fablicas, \u00bfusted cree que se van a producir alg\u00fan tipo de recortes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n o, por contra, se va a mantener el presupuesto por el hecho de considerar la educaci\u00f3n como prioritaria para salir de la crisis? Gracias y un saludo.<\/p>\n
R.- Para la UGT la educaci\u00f3n es b\u00e1sica en el cambio de modelo productivo que aparece en la ley de econom\u00eda sostenible. Tanto la universidad como la formaci\u00f3n Profesional son claves en ese cambio de modelo productivo. El pacto por la educaci\u00f3n, si es cre\u00edble, ha de tener una memoria econ\u00f3mica que lo desarrolle, ajustada a las necesidades econ\u00f3micas del pa\u00eds, pero sin renunciar a ella. <\/p>\n
P.- \u00bfQu\u00e9 problemas b\u00e1sicos ve a la hora de consensuar el pacto educativo entre las organizaciones sindicales? \u00bfSer\u00e1n capaces de llegar a un acuerdo? Gracias<\/p>\n
R.- Las organizaciones sindicales tenemos ideolog\u00eda y realizamos nuestros diagn\u00f3sticos, y buscamos soluciones dependiendo de nuestros principios. Para nosotros, no cabe la renuncia a la comprensividad de la ense\u00f1anza entendida como la conquista de la oblligatoriedad hasta los 16 a\u00f1os. En la parte de la defensa del profesorado apenas hay discrepancias, no obstante, el pacto para que sea factible se dilucidar\u00e1 en el \u00e1mbito parlamentario, si no, ser\u00e1 s\u00f3lo un acuerdo social. <\/p>\n
P.- Carlos, buenos d\u00edas desde el “Arsenio Jimeno”. \u00bfCrees que el pacto educativo propuesto por el ministro Gabilondo lograr\u00e1 acabar con ese batiburrilo en el que se ha convertido la educaci\u00f3n espa\u00f1ola merced a las grandes diferencias entre las comunidaes aut\u00f3nomas? \u00bfPodemos esperar con la educaci\u00f3n la misma cordura que se ha impuesto con el acuerdo en materia sanitaria?<\/p>\n
R.- Saludos, David. Sanidad ha sido un ejemplo para todos. Considero que el ministro le est\u00e1 echando coraje para conseguir el pacto educativo, adem\u00e1s, creo que est\u00e1 liderando en el seno de la conferencia sectorial de educaci\u00f3n la gesti\u00f3n educativa, pero me temo que el Partido Popular no va a renunciar a sus principios ideol\u00f3gicos para conseguir el pacto. <\/p>\n
P.- \u00bfQu\u00e9 opina sobre los planes del gobierno de reducir el empleo p\u00fablico en el sector educativo?<\/p>\n
R.- Cada vez que hay crisis econ\u00f3mica el funcionariado est\u00e1 en cuesti\u00f3n. El gasto en prestaciones sociales, est\u00e1 en cuesti\u00f3n. Resumiendo, resurgen las tesis neoliberales: cuanto menos Estado, mejor. En los \u00faltimos tiempos estamos en torno a cinco millones de espa\u00f1oles m\u00e1s, los que piensan de esa forma no s\u00e9 si est\u00e1n diciendo a la sociedad que no hacen falta m\u00e9dicos, maestros, bomberos, polic\u00edas, etc\u00e9tera. <\/p>\n
P.- \u00bfQue opina de la funcion del orientador educativo en los centros de primaria? Me han llegado rumores de que puede ser que se implante esta figura en dichos centros, \u00bfes cierto?<\/p>\n
R.- En el entorno del debate del pacto educativo es el momento de plantear los orientadores en los centros de primaria. Nosotros lo hacemos. Adem\u00e1s, estamos convencidos de que la detecci\u00f3n de los problemas educativos a corta edad mejora el rendimiento escolar. Siempre hemos dicho que se necesitan perfiles profesionales que ayuden al tutor. <\/p>\n
P.- \u00bfCree usted que la falta de vocaci\u00f3n de los profesores tiene que ver con el fracaso escolar?<\/p>\n
R.- Espa\u00f1a tiene el 30% de abandono escolar, es decir, de alumnos que no siguen tras la ense\u00f1anza obligatoria. Es ah\u00ed donde la administraci\u00f3n tiene que tomar las medidas necesarias para recuperar a este alumnado. La motivaci\u00f3n del profesorado es clave para mejorar el rendimiento de los alumnos y por ello creemos que hay que implantar la carrera profesional. <\/p>\n
P.- Laicismo en la ense\u00f1anza. \u00bfFETE propone una ense\u00f1anza laica?<\/p>\n
R.- FETE-UGT siempre ha defendido una ense\u00f1anza p\u00fablica con valores laicos. Entendemos que el laicismo es la mejor forma de formar en valores que socialmente est\u00e1n consensuados por toda la sociedad. Por eso defendimos la asignatura de Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda como un instrumento que se le da al profesorado para poder educar en valores. <\/p>\n
P.- En amplios sectores de la comunidad educativa est\u00e1 cundiendo la idea de que los sindicatos son el obst\u00e1culo m\u00e1s importante para la reforma en profundidad de un sistema educativo que es, objetivamente, un desastre. \u00bfEs esto as\u00ed, en su opini\u00f3n?<\/p>\n
R.- Los sindicatos somos una parte m\u00e1s de vertebraci\u00f3n social, que adem\u00e1s, tenemos que elevar la voz de los trabajadores, a los cuales representamos, en todos los foros de negociaci\u00f3n. Nosotros, como UGT, elaboramos un documento para mejorar el sistema educativo en todo lo referente a la modificaci\u00f3n de la estructura del sistema educativo, a la atenci\u00f3n a la diversidad, pero no podemos olvidarnos de que tenemos que plantear las reivindicaciones de los trabajadores de la ense\u00f1anza (carrera profesional, jubilaci\u00f3n LOE, recuperaci\u00f3n del poder adquisitivo…). <\/p>\n
P.- \u00bfQu\u00e9 situaci\u00f3n nos espera a los profesores interinos con las nuevas adjudicaciones telem\u00e1ticas?<\/p>\n
R.- En algunas comunidades aut\u00f3nomas las peticiones de vacante ya las vienen haciendo a trav\u00e9s de la Red, lo que exige a los sindicatos m\u00e1s informaci\u00f3n y un control m\u00e1s detallado de los procesos. La FETE sigue apostando por reducir la precariedad laboral en el sector hasta conseguir un 8% del colectivo de interinos. <\/p>\n
P.- \u00bfQu\u00e9 opini\u00f3n tiene usted sobre las numerosas bajas m\u00e9dicas que toman los profesores? \u00bfNo se podr\u00eda controlar m\u00e1s este tema?<\/p>\n
R.- La Administraci\u00f3n a trav\u00e9s de la inspecci\u00f3n m\u00e9dica tiene los elementos de control necesarios. Si tiene sospechas de que hay demasiadas bajas, que act\u00fae. No obstante, se est\u00e1n produciendo muchas bajas por el estr\u00e9s. Habr\u00e1 que reflexionar sobre ello. <\/p>\n
P.- \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 el borrador del concurso de trasalados de \u00e1mbito estatal?<\/p>\n
R.- Un saludo para el fetero. Ma\u00f1ana tenemos reuni\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n sobre este tema. No nos gusta, y vamos a exigir su retirada, que en el borrador se contemple la supresi\u00f3n de las listas provisionales, lo que conllevar\u00eda que, desde el primer momento, se adjudicase de forma definitiva la plaza, sin poder renunciar. Supongo que ser\u00e1 una exigencia de las comunidades aut\u00f3nomas, que entorpece la gesti\u00f3n del concurso, pero no es raz\u00f3n para restringir un derecho del trabajador. <\/p>\n
P.- \u00bfEs complicado celebrar elecciones sindicales en los colegios privados? \u00bfTen\u00e9is afiliados en el sector? <\/p>\n
R.- UGT defiende a todos los trabajadores y, por tanto, para nosotros, el sector de privada es un pilar b\u00e1sico de la FETE. La competencia con sindicatos que ideol\u00f3gicamente coinciden en los panteamientos con la propia patronal es complicada. Sin embargo, hay que reconocer que los afilliados y afilliadas al sector de la UGT est\u00e1n poniendo todo su esfuerzo para que la FETE sea un referente en el sector, ya que es la segunda fuerza sindical. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El secretario general del sindicato FETE-UGT, Carlos L\u00f3pez Corti\u00f1as, ha charlado con los lectores de ELPA\u00cdS sobre el pacto educativo, el estado de la ense\u00f1anza y las necesidades de los docentes.
\nFoto: Ricardo Guti\u00e9rrez
\nEntrevistas anteriores:
\n– \u00c1ngel Gabilondo, ministro de Educaci\u00f3n
\n– Eva Almunia, secretaria de Estado de Educaci\u00f3n
\n– Manuel de Castro, ex secretario de las escuelas cat\u00f3licas
\n– Jos\u00e9 A. Mart\u00ednez, presidente de los directores de centros p\u00fablicos
\n– Carlos Berzosa, rector de la Universidad Complutense – Juan Jos\u00e9 Mateos, Consejero de Educaci\u00f3n de Castilla y Le\u00f3n <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-9985","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9985","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9985"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9985\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9985"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9985"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/intervius.com\/index.html\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9985"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}