Pregunta.- ¿Que cambiaria usted en el sistema educativo actual?, cree que funciona, saben detectar a los superdotados o los tratan como subnormarles
Respuesta.- Personalmente, cambiaría la metodología. No se trata de enseñar nociones sino nociones articuladas respecto de la edad mental de las personas. Opino lo mismo que la directora de la asociación española de Personas Superdotas y con Talento Alicia Rodríguez Díaz-Concha respecto de la educación de los superdotados. Este tipo de educación no se adapta a las necesidades de este colectivo ni potencia el talento que estos poseen. Desde Sapientec realizamos cursos específicos para potenciar las habilidades de este colectivo y lograr que superen las trabas que les proporciona el sistema educativo.
P.- Usted es una estudiosa de las inteligencias, pero mi pregunta es ¿que pasa con los colegios públicos, para que halla un fracaso tan acusado; cree que los profesores estan preparados para detectar chicos con unas necesidades especiales? ¿,porque si su metodo es tan bueno y realmente lo es, el Ministerio no lo reconoce y aplica preparando a profesores y orientadores?
R.- Los colegios públicos presentan un índice elevado de fracaso escolar puesto que no siempre cuentan ni con los medios ni con los métodos necesarios para enseñar. Además, no siempre los profesionales, aún siendo eruditos en una materia determinada están capacitados para enseñar y prueba de ello es el déficit educacional que existe en la enseñanza de las matemáticas. Estoy abierta a cualquier propuesta del Ministerio. Pero puedo decir que en 15 años de experiencia educativa con el métdodo Sapientec y con logros tales como los reflejados en el programa En otra palabras emitido el 27 de febrero de 1999 a las 11 menos cuarto de la mañana donde los servicios informativos de la 2 de TVE certificaron como un grupo de alumnos discpacitados cuyo cociente intelectual no superaba 110 y que sólo poseían estudios primarios fueron capaces de aprender los contenidos de cuarto de derecho de la Universidad Complutense de Madrid en sólo 26 sesiones de 2 horas. Sin embargo, estos logros, no tuvieron repercusión en la Administración Pública.
P.- ¿No cree usted que lo que pasa es que sencillamente se exige y, por lo tanto, se estudia poco?¿Por hay que mantener en las aulas a “estudiantes” que no quieren estudiar y se limitan a perjudicar a los que si quieren?
R.- Estoy de acuerdo con que nadie puede exigir lo que no da y que es necesario incentivar las enseñanzas profesionales para que los alumnos que no desean estudiar puedan abandonar el sistema educativo a los 14 años.
P.- Me gustaría saber cual es su opinión de la culpabilidad sobre el “fracaso escolar”.¿ Estudiantes,profesores o entramado social ?.¿ Quien es según vd,el culpable de este escandaloso fracaso?. Gracias.Carlos
R.- No creo que haya culpables, sino responsables. Pero a mi juicio quien debe tener una mayor implicación es el Estado, pues el a.27 de nuestra Constitución recoge el derecho a la educación como uno de los fundamentales.
P.- ¿Cuanto tiempo garantiza el metodo Sapientec sus efectos en el alumno?
R.- Una vez que los alumnos han realizado las sesiones que componen el método Sapientec y que son un máximo de 27, de dos horas de trabajo práctico y personalizado, no es necesario que vuelvan a repetirlo, pues tienen optimizadas todas sus capacidades intelectuales. Lo único necesario es que cada vez que realizan cualquier pericia académica apliquen lo aprendido en Sapientec.
P.- ¿Que hacer ante los primeros suspensos de un niño de 6º de primaria?
R.- Siempre es mejor prevenir que curar. Pero en este caso es necesario un diagnóstico para averiguar cuáles de las inteligencias que tiene no funcionan como debieran y así proceder a aplicar las sesiones Sapientec que necesite.
P.- ¿Como podemos determinar si la rebeldia de un adolescente frente a los estudios es achacable a la edad o realmente es que es mejor que los abandone?
R.- Habría que saber cuáles son sus inquietudes y su vocación y desde el diálogo orientarle para que decida qué quiere hacer con su vida.
P.- ¿De qué forma se puede estimular a una niña de tres años para que no tenga problemas escolares en un futuro?
R.- Lo mismo que a cualquier alumno de cualquier edad, estimulando la inteligencia inductiva, que sirve para ordenar, la deductiva, que sirve para expresarse, la lógica, que sirve para razonar, la matemática, que sirve para computar y la espacial, que sirve para localizar.
P.- ¿A qué edad recomienda que realicen los niños su método de aprendizaje?
R.- A partir de los 3 años es Sapientec SL. Y desde el sexto mes de embarazo de la madre en Baby Genio SL.
P.- Por curiosidad, hice unas pruebas (tests) de la asociación de superdotados española, por recomendación de ellos (tras hacer un test inicial), que arrojó como resultado un C.I. de 170. Me recomendaron apuntarme a la asociación, pero no me interesa lo más mínimo. No le veo ninguna utilidad, y la verdad, me parece que esos tests, si acaso sólo muestran algún tipo de agilidad mental para resolver planteamientos lógicos. ¿Cree usted que eso es la inteligencia humana, y que se puede medir de tal modo?, ¿eso es todo el baremo establecido para medir nuestra mente?, es decir ¿sólo somos eso?.
R.- Pienso que ese tipo de pruebas que nada tienen que ver con las pruebas Sapientec sólo miden el cociente intelectual pero no cuánto y cómo se utilizan las inteligencias que se poseen. No sólo es interesante saber cuántas bombillas tengo sino cuántas tengo encendidas, cómo y para qué las uso.
P.- Buenas tardes: he leido su libro y me ha parecido muy interesante, pero poca gente puede llegar a tener acceso a su método según está planteado en este momento, sin embargo como bien dice en un programa de tv se dió a conocer y sin embargo casi nadie ha oido hablar de Sapientec. inicluidos profesores y orientadores. .Gracias
R.- Gracias por su interés. Estoy abierta a cualquier vía de acceso pero Sapientec ya se ha desplazado y ha dado cursos en Argentina, donde tenemos una delegada comercial, en Brasil, en Chile y en Suecia, entre otros países.
P.- Según usted, ¿qué podemos hacer los padres para estimular las capacidades de nuestros hijos? ¿Qué grado de responsabilidad tienen los padres en el fracaso escolar de sus hijos? Gracias
R.- Los padres tienen que motivar y hacer posible el acceso al saber y sobre todo tienen que pedir responsabilidades al sistema educativo que es responsable de la educación de sus hijos.
P.- ¿Que opina del actual sistema educativo? Tanto la escuela, como la Universidad
R.- A la vista está. Y sólo atendiendo a sus estadísticas que no sólo es un fracaso sino que también fracasa.
P.- Marta..¿estas de acuerdo conmigo,en que el fracaso escolar es culpa de todos ( sociedad,profesor,organización del enorno escolar,etc )menos del niño? Si es asio..¿Porqué?.¿Lo sabes ? Pues anda..cuentanoslo.Gracias. Miguel
R.- Estoy de acuerdo en que el niño no es culpable, aunque sí sujeto de su propio fracaso. Para mí, es necesario crear metodologías que se amparen en la realidad social y cultural de los colectivos y a partir de ellas incentivar el estudio. Y no sólo desde la vía privada sino también desde la pública.
P.- Qué se puede hacer para enseñar al niño a que se concentre en lo que está haciendo? Mi hijo de 10 años se distrae con una mosca. Se puede fomentar la concentración de alguna forma?
R.- La concentración se produce cuando funcionan como debieran la inteligencia abstracta y la inteligencia inductiva. Si se trabaja de forma coherente con ellas, no se produce déficti de atención.
P.- ¿Qué diferencias esencial encuentra usted entre la educación en España y en el resto de Europa?
R.- En España no se atiende a causas sino a efectos, no se atiende a personas sino a colectivos etiquetados. Por eso somos, después de Portugal, uno de los países que experimente mayor índice de fracaso escolar.
P.- Nos parece muy atractivo lo que usted nos propone pero me gustaría saber dónde puedo aprenderlo y cómo son las sesiones de las que habla?
R.- Sapientec SL cuya web es www.sapientec.com se encuentra en el centro de Madrid (C/Guzmán el Bueno nº9, 5º dcha) y su teléfono es 91 543184Las sesiones son prácticas y entre ellas se encuentran unas donde se aprenden nociones desde como aprender lenguas extranjeras, entre otras, hasta sesiones donde se estimulan y se desarrollan las inteligencias.
P.- ¿Cree realmente que merece la pena intentar cambios en la educacion, no son ya estos chavales una generacion perdida?
R.- Por Dios, desde luego que no. La juventud es la esperanza del futuro. Y el único capital que tenemos como cierto. Es necesario hacerles protagonistas de su propio sueño porque tienen derecho a ello.
P.- Esas cosas de las que usted habla, ¿donde las pueden aprender los padres para aplicarlas a sus hijos?. ¿Cuánto cuesta?.
R.- El método Sapientec es personalizado y no puede ser aplicado por otras personas. Para las personas que realizan las sesiones en Madrid sean capacitados o superdotados tiene un coste máximo de 1410 euros. Para las personas discapacitadas su coste pude aumentar en un máximo de un 20%.
P.- Un día ví un reportaje sobre una escuela en España para “superdotados”, donde las cámaras pasaban un día entero. Observé que les enseñaban técnicas de relajación, y concentración, metodología de estudios, estimulación a partir de sus intereses y curiosidades, etc…y yo me dije “Porqué no enseñan así a TODOS los niños, y con razón de más a los “no superdotados”?. ¿Qué opina sobre ello?.
R.- En Sapientec, la mayoría de nuestros alumnos no son superdotados e intentamos incentivar todas sus capacidades. Es un trabajo muy difícil y sacrificado, que sería necesario que se extendiera a otros profesionales.
P.- La LOCE según su opinión recoge la Atención a los niños de Alta Capacidad.
R.- No. Puesto que sólo contempla declaraciones de principios y líneas de actuación muy vagas. Mientras que buena parte de este colectivo ve pasar los años en el aburrimiento y muchas veces por ello fracasan.
P.- Con respecto a sus respuesta para ayudar a que un niño de 10 años no se distraiga, ¿podría dar una respuesta válida para aquellos padres que no sean psicólogos ni psiquiatras, y desconozcan lo que es la inteligencia abstracta e inductiva. En definitiva una respuesta práctica para esos padres?. Gracias
R.- Aunque serían necesarios ejercicios de ordenación respecto de la inteligencia inductiva y de orientación respecto de la espacial, le ruego que consulte con un profesional pues lo mismo que en las dietas estas no valen igual para todas las personas y muchas veces queriendo ayudar se origina un perjuicio.
P.- ¿que tipo de niños hay en Sapientec?
R.- Tenemos niños con problemas de aprendizaje, niños que no los tienen y quieres optimizar sus rendimientos por unidad de tiempo, niños discapacitados, niños superdotados, niños con fracaso escolar, de primaria, de secundaria, y también aquellos que son mal llamados dispersos, que no se concentran o que no rinden como debieran pero cada uno de ellos recibe una atención personalizada con el objeto de desarrollar todas sus habilidades. Cada niño tiene un calendario personalizado, trabajamos los sábados para la gente que viene de fuera de Madrid.
P.- ¿cómo descubrieron sus padres que era superdotada? porque hoy la mayoria pasan desapercibidos más bien son los chicos que más suspenden y los profesores les envian a diversificación, que nos puede decir al respecto
R.- Bueno, de pequeña era bastante incordio. Preguntaba sin cesar, dibujaba sin parar, y hacía poesías, que por cierto eran horrorosas. La mayoría de las personas de altas capacidades se aburren en entornos que no les estimulan y no desarrollan su potencial.
P.- Marta, buenos resultados académicos = buena procedencia social.
R.- No debería ser así. Pero es cierto que hoy en día una buena educación en un alto porcertaje tiene que ver con un nivel adquisitivo.
P.- ¿Porqué exixte la sensación que los estudiantes problemáticos son exclusivos de los colegios de capital público?¿No crees que la distribución de alumnos en centros públicos y privados también es una cuestión que atañe a las Administraciones? Gracias por tu libro seguro que ayudará a muchos padres.
R.- Gracias por su atención. Es cierto que muchos colegios privados desechan a los alumnos que no cubren sus expectativas. Es necesario una intervención de las Administraciones Públicas en este aspecto.
P.- El problema es que como siempre las personas que no podemos, por cuestiones económicas, a que nuestros hijos puedan acceder a un buen método, se quedarán siempre atrás
R.- Yo sólo puedo decir que estoy abierta a cualquier iniciativa. He tenido niños y jóvenes universitarios así como opositores de escasos recursos económicos que han realizado el curso sapientec en varios años. Por cierto, Sapientec es el único centro eductavito en España que sólo cobra por lo que hace y cuando lo hace, es decir, no tenemos matrículas y cada alumnno abona cada sesión cuyo coste es de 50 euros en Madrid cuando efectivamente la realiza. El test o prueba inical que tiene varias respuestas abiertas sólo tiene un coste de 60 euros en Madrid y se cobra cuando se realiza.
P.- ´Discúlpeme, pero no he leído si libro, aunque trata sobre un tema que me interesa mucho (como formador). ¿Podría resumir brevemente en que consiste su mencionado método Sapientec?. Gracias.
R.- El método Sapientec trata de incentivar todas las inteligencias que poseen las personas independientemente de su edad, con el objeto de que puedan captar, asimilar, y comunicar información sin ningún límite ni traba. Independientemente de su cociente intelectual, es decir, que tanto las personas discapacitadas como las capacitadas y superdotadas puedan acceder a cualquier estudio bien sea este de ciencias o de letras.
P.- hola buenas tardes: he leido su libro, su metodo me parece muy bueno, pero creo que es una utopia ya que me parece que a la escuela pública dudo que llegue, usted que opina
R.- Gracias. Por mi parte pondria todo lo posible para que así fuera, puesto que Sapientec lo llevo realizando con éxito durante 15 años en mi centro.
P.- ¿Porque la atención personalizada en los Centros públicos brilla por su ausencia?¿De que sirven los servicios de apoyo en los centros si luego no se les habilita con profesorado preparado para luchar contra el fracaso escolar?profesores se
R.- Porque requiere un gasto público que los poderes del Estado y los autonómicos no quieren asumir. Los servicios de apoyo hacen lo que pueden, pero no cuentan con los recursos necesarios para luchar contra el fracaso escolar.
P.- Karen Kovacs, responsable del último informe de la OCDE sobre educación, afirma que sería bueno la abolición de la repetición del curso, ya que según ella esta comprobado que perpetúa el fracaso del estudiante ¿Estás de acuerdo con dicha afirmación?¿Crees que la limitacion en nuestro pais a tres años de la repitición de curso esta siendo positiva?Gracias por su libro.
R.- Gracias. Comparto las tesis de Kovacas. Si no se resuelve el problema, no tiene sentido repetir. Pienso que hay que buscar soluciones para que los alumnos no necesiten repetir ni siquiera una vez.
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