Pregunta.- Si se aumenta la jornada laboral de 18 a 20 horas, ¿Por qué está en peligro la enseñanza pública en Madrid?
Respuesta.- El aumento no es un aumento de horas, lo que sucede es que se distribuyen de forma distinta. Esto significa que los centros tienen que organizar sus horarios de acuerdo a sus propias necesidades horarias y un cambio en la distribución de horas desequilibra totalmente la organización del centro. Eso es lo realmente peligroso, la desorganización que ocasiona: un director que el año pasado organizó su horario de acuerdo a 70 profesores este año debe organizar los mismos grupos de alumnos con una plantilla de 50 profesores.
P.- Buenas tardes: ¿Por qué no convocaron huelga cuando Zapatero rebajó el sueldo a los profesores?¿Conocen los horarios y honorarios de la enseñanza privada? ¿Porqué no hacen nada por ellos?
R.- Sí que convocamos huelga el día 8 de junio de 2010, y tuvo un seguimiento desigual en los centros educativos. La convocamos porque nos parecía injusto que quienes no provocamos la crisis tuviéramos que pagarla, cuando nuestros salarios además no exceden de la media del funcionariado de Madrid. Por otra parte, claro que conocemos los horarios de la concertada y nos parecen excesivos y que suponen un esfuerzo y una fatiga para el profesorado de ese sector que no se paga con el salario que tienen, que es menor efectivamente que el de la pública. Por ello exigimos iguales condiciones laborales e igual salario para todos los trabajadores tanto de pública, privada como concertada.
P.- ¿Qué opinan del proceso de oposición de Secundaria actual? ¿Le parece justo que opositores con un 8, un 9 y casi un 10 de nota no hayan trabajado de interinos ni una semana del pasado curso y en cambio les hayan adjudicado vacantes a “opositores” que ni firmaron el examen? ¿Para qué sirve entonces el proceso de oposición?
R.- Primero, el sistema de oposiciones en general, como modelo, está ya obsoleto en nuestro país. Y es por ello que desde la representación de los profesores se ha solicitado reiteradamente a la Administración que se abra la mesa sectorial para negociar su contenido y adaptarlo a las necesidades reales de nuestra sociedad. Lamentablemente, hasta ahora, y con la experiencia reciente en la Comunidad de Madrid de la variación de las oposiciones de Primaria sin negociación y de forma unilateral, no ha sido posible esta negociación y se han convocado a gusto de la administración. Y nos tememos que en Secundaria el recorrido vaya a ser lo mismo. Por otra parte, ningún interino contratado en la Comunidad de Madrid ha tenido menos de un 5 en el proceso de oposiciones de Secundaria, ya sea en las últimas como en convocatorias anteriores.
P.- ¿Tienen que pagar los alumnos las reivindicaciones de los profesores? ¿no han pensado otra forma de reivindicar? ¿Eso no va a empeorar también la calidad de la enseñanza? Tengo un hijo en un instituto público y creo que cosas así no le ayudan en absoluto en su formación. GRACIAS
R.- La educación es la formación integral del individuo y esta se da en unas circunstancias y una sociedad determinada. No existe mejora en la sociedad sin conflictos. Este en particular lo ha provocado una decisión de la Comunidad de Madrid que supone la imposibilidad de organizar la actividad académica y educativa en los centros y como consecuencia, la calidad educativa de nuestros alumnos se va a ver mermada, por lo cual se les perjudica directamente a ellos desde la administración. Desde los sindicatos venimos ofreciendo un diálogo para solucionar el conflicto desde el 5 de julio. La Comunidad de Madrid lo ha obviado. Esta experiencia puede ser positiva para su hijo porque le educará en un criterio y en una necesidad de toma de decisiones personales.
P.- Buenas tardes, me preguntaba lo siguiente ¿Es cierto que dos veces han intentado reunirse con ustedes y no habeis acudido? Gracias
R.- Sí, nos convocó y no asistimos porque la Comunidad propuso unilateralemente y sin la posibilidad de introducir ninguna modificación del orden del día, una negociación sobre retribuciones del profesorado, asunto que en ningún caso reclamábamos ni solicitábamos. Nosotros lo que queríamos y queremos es negociar la organización de los centros que es la que supone mantenimiento de empleo y unas condiciones de calidad de servicio.
P.- ¿creen ustedes que el origen de cualquier medida en la educacion y su mejora deberia estar en la eliminacion de la escuela concertada,y que todos los recursos de educacion se dediquen a la enseñanza publica,y el que quiera privada que la pague enteramente?,esa es mi opinion,gracias.
R.- Nosotros apostamos por un servicio de educación pública que tenga en cuenta la igualdad de oportunidades y la cohesión social, un modelo que universaliza el derecho a la educación y lo ofrece de forma gratuita. En realidad aspiramos a un concepto “ilustrado” de la educación, en la que el ciudadano y su voluntad son respetados por encima de otros conceptos ya trasnochados.
P.- Buenos dias, ¿Porque los profesores de Instituto no trabajan la totalidad de su horario en su lugar de trabajo? Esto ayudaria al centro y a los alumnos al tener a sus profesores disponibles. Si son medios lo que necesitan ¿porque no los solicitan?
R.- Un profesor debe permanecer 30 horas semanales como mínimo en su centro de trabajo y las otras 7,5 puede hacerlo en el propio centro o en otro lugar porque se consideran necesarias para la preparación de las horas lectivas y complementarias que tiene que realizar en su centro de trabajo. Creemos que es un horarios suficiente e incluso superior a otros países europeos.
P.- Tengo 3 hijos. Van a un centro privado. La renta per cápita es de 18.000 euros. Pago 9-10 mil euros al año por cada hijo en el colegio privado. Y además, unos 30.000 euros en impuestos al año, que sirven también para pagar la escuela pública. Le parece justo que tenga que pagar la pública y la privada? (no me responda que los lleve a la pública, porque conculcaría mi Derecho Constitucional a elegir la educación que quiero para mis hijos). Gracias.
R.- La libertad de elección de centro es constitucionalmente inferior al derecho a la educación de todos, por tanto usted puede optar por el tipo de educación que desee sin olvidar la obligación superior del derecho a la educación de todos los ciudadanos, para los cuales sus impuestos y los de todos son necesarios, exactamente igual que en la sanidad pública. Porque la solidaridad sociales es un valor superior en nuestros Constitución.
P.- La opinión pública, según mis sensaciones no comprenden las manifestaciones públicas de estos días. Entre la enorme ambiguedad del mensaje mandado en Madrid (y me consta que también en Cataluña) de “trabajar dos horas más” y el consiguiente mensaje de los sindicatos y profesores al respecto de “no a los recortes en educación”, el ciudadano parece solo retener la idea, negativa de que el profesorado se niega a trabajar dos horas más a la semana. ¿Son conscientes de esta situación?
R.- Lo que hay dejar bien claro es que la jornada laboral del docente no se ha tocado, es la misma. No se trata de trabajar más o menos horas sino distribuirlas de forma diferente. Esa diferencia es la que hace que se pierdan recursos educativos muy importantes en la enseñanza pública: atender las desigualdades sociales, compensar las dificultades socieconomicas, trato de diferencia positiva para los menos iguales, etc. Ese es nuestro modelo educativo, que desaparece con una distribución caprichosa de las tareas del profesor.
P.- Buenas tardes, soy profesor de secundaria, funcionario de carrera, y he tenido que ocupar diversos puestos en la periferia de Madrid mientras que había interinos ocupando puestos en el centro desde hace años, puesto . Ahora se ha decidido prescindir de ellos y de ahí viene la huelga, entienden ustedes que un interino es personal eventual? comprenden que no puede tener los mismos derechos que el que ha ontenido su plaza?
R.- Para empezar, este año están todavía sin contratar 400 profesores en expectativa que son titulares de plaza y todos los interinos son contratados después de haber destinado a los funcionarios tanto este curso como en los anteriores.
P.- Esperanza Aguirre ha dicho hoy que “no todas las etapas educativas tienen que ser gratuitas”. ¿Qué opinión les merece? ¿No es todo esto una maniobra para desprestigiar la educación pública y fomentar la privatización de servicios esenciales? ¿Qué futuro nos espera, si sólo podrá estudiar o ir al médico aquel que tenga dinero?
R.- Uno de los mayores logros del modelo educativo español ha sido precisamente la gratuidad desde los 3 hasta los 16 años. Estamos intentando ampliar esta gratuidad desde los 0 años porque eso es la solidaridad y da cohesión a la sociedad. Preguntamos, ¿por dónde quiere la señora Aguirre empezar a recortar esta gratuidad? ¿Por Infantil? ¿por Primaria? ¿por Secundaria obligatoria?. Que explique qué etapa no debe ser gratuita. Esta pretensión nos retrotrae al siglo XIX.
P.- ¿Son ustedes conscientes de que el sistema educativo público español no está tan mal pagado con respecto a la media europea y de que los resultados son absolutamente pésimos? Gracias.
R.- El fracaso escolar en España sí está por encima de la media europea, pero también se reconoce que, en igualdad, nuestro sistema educativo está muy por encima de muchos países europeos. En definitiva, la extensión de la educación obligatoria cuando alcanza al 100% de los ciudadanos requiere una inversión pública muy superior a la que actualmente se da en España, 4,6% del PIB cuando la media europea está en 7%.
P.- Estais diciendo que con el aumento de horas se perjudica la calidad de la enseñanza¿por que no haceis huelga contra la calidad que hay actualmente que nos hace ser el ultimo pais de Europa?
R.- No somos el último país de Europa, tenemos que mejorar mucho en rendimiento escolar y bajar el fracaso de casi el 30% al 16,4% de la media europea. Pero eso cuesta dinero. En España se ha reducido en los últimos años la inversión en Educación del 5,2% del PIB al 4,6% mientras en Europa se ha ido incrementando hasta el 7%. A más dinero, menos fracaso escolar. Y a más recortes de personal, como se pretende ahora en Madrid, se incrementará el fracaso escolar en el sector público.
P.- La ley establece un máximo de 21 horas semanales de clase. La Consejería les pone un horario absolutamente legal. Cómo justifican una huelga, si su jornada es legal? Por qué no hacen una huelga a la japonesa y se ofrecen a trabajar las 21 horas?
R.- El horario legal del profesor de Secundaria está establecido en un máximo de 18 horas semanales, solo para necesidades especiales y situaciones de gran dificultad de un centro se autoriza a incrementar hasta 21 horas, pero nunca a generalizarlo para todo el profesorado. Eso sí que es ilegal.
P.- Ustedes tienen un mensaje totalmente distinto en los centros públicos, donde atacan constantemente a la enseñanza concertada, que en los centros privados, donde les dicen a sus trabajadores que les defienden. ¿No es eso una falta de coherencia absoluta?
R.- No es cierto. No atacamos la enseñanza concertada. Nosotros defendemos los derechos de todos los trabajadores independientemente de la titularidad del centro, pero en este caso y como tiene por costumbre la consejería de Educación, contra quien ha arremetido es contra los trabajadores públicos. Por ello nosotros defendemos a los trabajadores públicos pero también a los de la concertada.
P.- ¿Cree que la educación privada es peor que la pública?, lo digo por que hacen las 20 horas que ustedes no quieren hacer
R.- Para nosotros el modelo de educación pública es la que responde al espíritu ilustrado: universaliza el derecho a la educación y antepone la voluntad del hombre a cualquier otra imposición de carácter confesional. Ningún otro modelo contiene estos dos principios ni responde al interés general.
P.- Tengo algunos conocidos, funcionarios docentes que se llenan la boca diciendo que el gobierno de la Comunidad de Madrid no favorece la enseñanza pública, pero luego ellos llevan a sus hijos a centros privados o concertados. ¿Están Vd. de acuerdo con este proceder?
R.- La decisión personal de elección de centro ni entra ni sale en nuestras concepciones de la Educación. Nosotros apostamos por el modelo público como garantía de igualdad de oportunidades, y luego cada ciudadano hace con su conciencia lo que quiere.
P.- ¿Aceptarían ustedes un recorte en los liberados y subvenciones que reciben a cambio de que esos interinos mantuvieran sus puestos de trabajo? ¿Tanto problema es que un director tenga que replanificar el nuevo curso? ¿Si no hay dinero, qué hacemos, emitimos deuda como Cataluña, dejamos de pagar facturas como Castilla-La Mancha, mentimos en las cuentas como Grecia o esconcemos la cabeza bajo la tierra, como el Avestruz y el Gobierno de la Nación?
R.- Primero, la crisis económica que padecemos es muy profunda y no puede costearse con recortes de Educación porque la educación no es un gasto, es una inversión de futuro. Una pregunta, ¿quién pone en peligro su futuro por una situaciön de aquí y ahora?
P.- Según la respuesta que han dado a la pregunta nº 1, la enseñanza pública en los Institutos de Madrid pierde este año un 29 % aproximadamente de su profesorado ¿me pueden confirmar esa cifra?
R.- Podemos confirmar que la media se aproxima a la supresión de un tercio del profesorado que hasta el curso 2008/2009 se consideraba necesario para el funcionamiento de esos mismos centros, que por cierto han aumentado su matrícula este tiempo.
P.- UGT y CCOO son sindicatos nacionales, en Andalucia los recortes han sido brutales y los profesores se manifiestan sin el apoyo de los sindicatos, ¿porqué en Madrid hay movilizaciones y en Andalucia no las apoyan?
R.- Que los sindicatos tengan impnlatación nacional no les obliga a tratar diferentes problemas con los mismos patrones. El problema en la Comunidad de Madrid viene de lejos. Hay que recordar que el sector público de la Comunidad es seguramente de todas las autonomías españolas el que más recortes ha sufrido en los últimos ocho años. Eso establece una diferencia en la respuesta.
P.- Soy estudiante de 2º de Bachillerato en un instituto público y, sencillamente, estas jornadas de huelga no hacen si no perjudicarnos a nosotros, los estudiantes. Tenemos un temario amplio y poco tiempo. En mi opinión creo que las protestas deberían hacerse en horario no lectivo para no ahogarnos más de lo que estamos. No tiene sentido que nos perjudiquen unas protestas que pretenden (supuestamente) mejorar nuestra situación. Sólo pido RESPONSABILIDAD, porque hay muchos futuros en juego.
R.- El temario del Bachillerato, como el de todas las etapas educativas es competencia exclusiva de la Comunidad de Madrid y nos consta que es disparatado. Hemos propuesto la negociación de esos contenido mínimos pero se nos han impuesto por decreto. La lucha actual del profesorado es por la calidad de tu enseñanza.
P.- ¿A qué creen ustedes que se debe la demonización de la enseñanza privada y concertada? ¿No creen que es una descarga del sistema público al recaer sobre las familias (de forma directa) su coste total o parte de él, pudiendo dedicar más recursos a la enseñanza pública? Porque les recuerdo que quienes optamos por alguno de estos dos tipos, en ningún caso dejamos de pagar los impuestos que corresponden a la enseñanza pública.
R.- Nadie desde nuestras representaciones sindicales demoniza la educación privada o concertada. La privada siempre existió como una posibilidad diferente en nuestro país, y si alguien considera que su hijo ante todo debe ser un “buen cristiano”, es su coniencia, si bien nosotros preferimos educar “buenos ciudadanos”. Esto no debería molestar a nadie.
P.- Les agradecerian me aclarasen si es cierto que el coste de una plaza publica esta por encima de €7.000 por alumno de ESO? Como puede ser que sea superior al coste de un centro privado?
R.- Esos datos no son reales. Mire, el tratamiento de un enfermo de cáncer puede suponer millones de pesetas, pero es la solidaridad de todos la que ha decidido que es más importante la salud de esa persona que el coste real de su enfermedad. No perdamos nunca esa solidaridad en ningún servicio público. Por ejemplo, la factura en sombra de la que se está haciendo uso, ¿qué le dice a este enfermo? ¿cuánto nos está costando mantenerle vivo? Yo preferiría que evitaramos esa humillación a nuestros prójimos.
P.- ¿Nocreen que sería deseable incrementar el nivel de los maestros, suprimir la ideologia politica al educar y evitar el “colegismo” con los alumnos, para recuperar el prestigio y respeto perdidos, antes que hacer huelgas en los tiempos que corren, necesitados de calma y del esfuerzo de todos?
R.- Lo que no necesitamos es que alguien nos afianze una autoridad que ya de por sí tenemos y que nadie nos puede dar. Tampoco necesitamos que nos dignifiquen en nuestra profesión porque nuestra profesión ya es digna en si misma. Menos hipocresía, menos palabrería y más apoyar al profesor cuando este se lo merece.
Leave A Comment