Profesores de Secundaria

Pregunta.- Ante todo, como padre, toda mi solidaridad con los profesores. ¿Cómo afecta a vuestra motivación el hecho de que primero os reduzcan el sueldo y luego os hagan dar más horas de clase con menos tiempo para su preparación? Tengo entendido además que en varios institutos hacen dar a profesores asignaturas de las que no son especialistas ¿es así?

Respuesta.- Muchas gracias por las palabras de ánimo. Nos sentimos apoyados por una gran parte de la comunidad educativa y eso nos da mucha fuerza. Consideramos que había otras opciones fiscales antes de llevar a cabo la reducción de sueldo, pero el ataque de ahora, que es mucho mayor que el mero hecho de dar una o dos horas lectivas adicionales, va dirigido a la misma base del sistema Público de Educación. Eso es lo que realmente nos ha encendido y nos afecta anímicamente y, como a nosotros, a alumnos, padres y a una gran parte de la sociedad. En cuanto a las asignaturas denominadas “afines”, es cierto que a día de hoy, muchos, muchos profesores tienen asignadas materias de las que no son especialistas. Nos remitimos al comunicado de ayer de la FAPA Giner de los Ríos según el cual, por ejemplo, profesores de Biología y Geología están impartiendo Historia, Educación Física e Historia y Cultura de las Religiones. Y esto sólo es la punta del iceberg. Todo esto nos anima a luchar por la Escuela Pública.

P.- ¿Pueden explicar a la sociedad los motivos reales de estas movilizaciones?¿Pueden corroborar que la huelga la siguen profesores de diferentes ideologías?

R.- El motivo real de las movilizaciones es defender la Escuela Pública de un triple ataque: – Por una parte graves recortes que hacen inviable nuestra labor docente y el desarrollo de la Escuela Pública en condiciones dignas y de calidad; – Por otro lado, un ataque a nuestras condiciones laborales como trabajadores públicos; – Por último, y quizá como punto más importante, está en marcha un proceso de privatización salvaje de la Educación, que ya ha alcanzado a las Escuelas Infantiles, como la EI Platero de Meco, gestionada por Eulen. Esto está extendiéndose a todos los niveles educativos. En cuanto a la segunda parte de la pregunta, sí, hay docentes de todas las ideologías, incluso entre nosotros mismos que escribimos esto. Docentes de izquierdas y de derechas que vemos claro que este no es el camino que tiene que seguir la Educación en un país.

P.- Quisiera saber para que sirven las tutorías. Por mi experiencia se utiliza para hacer deberes, hablar, corregir exámenes, pero en muy pocas ocasiones para ver los problemas que puede a ver en un clase y que personalmente tenga cada chaval.

R.- En primer lugar, en todos los centros, existe un Plan de Acción Tutorial organizado por el Departamento de Orientación en el que se establecen temas, pautas y actividades que los tutores debemos llevar al aula. Dentro de ese Plan se incluyen actividades, talleres, charlas, etc., sobre temas como la protección de datos personales en internet, prevención de la drogadicción, actividades socioculturales de integración, charlas sobre seguridad vial a cargo de la Policía, etc. Además de esto, atendemos problemas de convivencia que surgen en el grupo y orientamos educativa y laboralmente a nuestros alumnos. Semanalmente los tutores nos reunimos con el Departamento de Orientación para determinar las pautas a seguir, que en ningún momento son improvisadas. La Tutoría es una hora de trabajo de la que hay que rendir cuentas en la Memoria Final del Departamento; por eso siempre se la ha considerado una hora lectiva. Una Tutoría efectiva previene y soluciona muchos problemas de convivencia dentro del grupo, dentro del centro y para el propio alumno.

P.- Yo estudié en un colegio donde éramos hasta 35 alumnos por clase hace 20 años y creo que he salido mejor preparado que la mayoría de los que estudian ahora la LOGSE en clases bastante menos pobladas ¿no es más un problema del sistema educativo que de masificación de aulas?

R.- Obviamente, el fracaso escolar es un asunto que nos preocupa mucho y no sólo lo achacamos al masivo número de alumnos por aula, que también. Teniendo en cuenta las características del alumnado que tenemos, es ya de vital importancia realizar desdobles, aulas de enlace para alumnos extranjeros, apoyos, refuerzos, etc. No podemos olvidar que en tiempos del BUP, solamente cursaba este nivel uno de cada cinco jóvenes. Nosotros sólo aplicamos las leyes educativas existentes y, desgraciadamente, no participamos en su elaboración.

P.- La educacon publica no es (ni deberia ser) un arma politica, sin embargo, en madrid los sindicatos UGT y CCOO la empuñan como tal. ¿No deberian estar sectores como la educacion o la sanidad totalmente desvinculados de sindicatos con claros ideales politicos (en este caso de izquierdas)? ¿No creen que un sindicato de profesores mayoritario y totalmente centrado en la educacion es mas representativo de su sector? ¿Es posible que con un sindicato asi la comunidad de madrid este mas dispuesta al dialogo?

R.- La Educación de ningún tipo debería ser utilizada como arma política. Desde luego, nosotros no lo hacemos. No obstante, tiene usted razón cuando indica que a nivel político se utiliza a menudo como tal. De hecho, cada cambio de gobierno ha traído consigo un cambio en la ley educativa, con el consiguiente perjuicio para alumnos, profesores y familias. El movimiento actual ha surgido en las bases del profesorado, que se ha organizado en asambleas de profesores a distintos niveles. Sin embargo, la herramienta que tenemos como trabajadores, por ejemplo, para convocar legalmente la huelga, son los sindicatos.

P.- Por qué no protestaron cuando Zapatero-Rubalcaba les congeló el sueldo?

R.- Sí que hubo protestas. Hubo una huelga el 8 de junio de 2010 y una manifestación. Aquí no estamos reivindicando temas salariales sino mejora educativa.

P.- Soy profesor de un centro de enseñanza público, 8 años experiencia en la comunidad ded Madrid. Según he visto y, comparado con profesores de lo privado y además, me han confirmado directores de centros públicos de enseñanza de la Comunidad de Madrid. La pregunta es ¿Porqué no van los inspectores a los colegios publicos y si van a los colegios privados?

R.- Los inspectores forman parte del Sistema Educativo tanto público como privado. Nuestra experiencia nos dice que los inspectores acuden a ambos, privados y públicos. La labor de los inspectores es garantizar el cumplimiento estricto de la legislación vigente, tanto estatal como autonómica.

P.- ¿ Cuantos profesores, DE VERDAD, preparan las clases?. ¿También en verano preparan las clases?. Mas parece que ustedes están mal acostumbrados y no saben lo que es TRABAJAR.

R.- Cada profesor es dueño de sus clases, en la Libertad de Cátedra que establece la Constitución. El profesorado es un colectivo responsable. Nos atenemos a los excelentes resultados académicos de nuestros alumnos y a su nivel de satisfacción con la Pública. En cualquier caso, ¿cuál es el debate: lo que nosotros hacemos en nuestro día a día o la Educación que reciben los ciudadanos del futuro? Atacar a los profesionales de lo Público es una forma de atacar a los Servicios Públicos.

P.- ¿Es cierto que los profesores tienen menor sueldo que otros funcionarios de la misma categoría debido a las “vacaciones” suplementarias del mes de julio?

R.- Es cierto. El cuerpo de Profesores de Secundaria pertenece al grupo A1 de la Administración; de este grupo somos los que menos cobramos, con diferencia. De hecho, hay funcionarios del grupo B que cobran más que nosotros, e incluso del grupo C. De todos modos, nuestra movilización actual no tiene que ver con lo salarial.

P.- La pregunta es sencilla. A los profesores interinos los han echado o simplemente no los renuevan. Creo que para que te echen tienes que tener la plaza.

R.- Los profesores interinos llevaban muchos años (más de los dos que fijaba la ley hasta su cambio reciente) trabajando a base de contratos de un año. Ahora, efectivamente no se les vuelve a contratar. No obstante, la realidad es que debido a esta falta de docentes, sean interinos o de otro tipo, se crea un déficit enorme de profesorado. Por ejemplo, el IES Clara Campoamor de Móstoles tiene 13 profesores menos, 18 alumnos más y ningún desdoble. Además de esto, recordemos que hay cientos de profesores funcionarios de carrera (por tanto con plaza en propiedad) que a día de hoy no tienen centro.

P.- Varios profesores amigos míos me han comentado de que les obligan a aprobar un número de alumnos sin estar capacitados, solo por medidas políticas y estadísticas. ¿Qué opinan ustedes al respecto?

R.- Justamente la Escuela Pública es la que garantiza la equidad y justicia en cuanto a las calificaciones. La condición de funcionarios es, además, una de las protecciones que tenemos ante posibles presiones y por tanto, garantías hacia la objetividad de los resultados.

P.- Todo mi apoyo a los profesores que NO han secundado esa huelga política. Sin embarga, tengo una duda respecto a todo lo que se habla en los medios y es el tema de “preparar las clases”. No lo entiendo: un profesor que domine su materia a fondo, ¿realmente necesita preparar sus clases? Si la respuesta es afirmativa, por favor, explíqueme el porque. Muchas gracias.

R.- Nos remitimos a la respuesta de la pregunta Gracias.

P.- Se está hablando también del despido de interinos. Los sindicatos avisan del posible despido de unos 3000 interinos con la reforma, en cambio las administraciones informan de que el año pasado solo había unos 1700 interinos trabajando y que no es posible el numero que afirman los sindicatos. ¿Podrían aclarar este punto?

R.- La realidad es esta: hay DOS recortes en todo este asunto. Sin embargo, se está hablando solo de uno de ellos. – Por un lado, se ha ampliado en dos horas la parte lectiva de nuestra jornada laboral, lo que supone perder otras horas igualmente necesarias tales como atención a padres, preparación de clases, etc. – Por otro lado, las plantillas de profesores o “cupos” se han reducido. Es decir, no solo se han aumentado las horas lectivas, sino que se han suprimido puestos de trabajo. Por ejemplo, el Instituto Público de Formación Profesional de San Blas tiene 10 profesores menos que el curso pasado.

P.- Todos sabemos que antes que reducir las tasas de alumnos/clase, hay muchas otras cosas que se pueden mejorar en el sistema y que darían resultados seguros (disciplina, programas de estudio inadaptados). ¿Por qué solo se manifiestan por estos recortes y por nada mas teniendo en cuenta la enorme cantidad de problemas que sufre la escuela pública?

R.- Desde que la Comunidad de Madrid asumió las competencias en Educación, se ha producido una paulatina reducción de la inversión en Educación. En este momento está muy por debajo del resto de comunidades españolas y de la U.E. Las protestas, concentraciones, caceroladas, manifestaciones e incluso huelgas, vienen dándose desde hace años. Otro de los problemas con los que contamos es la poca difusión que hacen de esas movilizaciones los medios de comunicación.

P.- Soy profesor de secundaria. Preparo bien mis clases (doy a veces hasta 4 materias, en ocasiones las 4 de bachillerato), he escrito muchos materiales educativos, y me sobra tiempo para hacer investigación por las tardes (en psicopedagogía, didáctica de las ciencias,…), para atender a mi familia, atiendo a los alumnos en las múltiples horas muertas (patios, alternativa, algunas tardes,por e-mail,…) La verdad es que no entiendo que personas que cobramos más que un investigador-doctor del Centro Nacional e Investigaciones Oncológicas (por poner un ejemplo), desarrollando una tarea para la que no nos exigen el doctorado como requisito, que tenemos 18 + 20 horas de dedicación a nuestra docencia, nos quejemos porque nos obligan a dar 20+Sabéis de sobra que las 20 no son 20, sino que hay que restar tutorías, jefatura de departamento, reuniones de departamento (que levante la mano quien las hace semanales), etc… Me parece sencillamente ridículo que nos quejemos. No me parece extraño que lo haga un aparato electoral del PSOE, como son los sindicatos y afines, a 50 días de las elecciones,… pero creo que esta indignación nos sitúa fuera de la realidad y que damos muchas razones para que se indignen otros colectivos. ¿Qué os parece?

R.- Nos alegramos por su competencia y nosotros como profesionales también recogemos ese reto. Somos competentes. Somos capaces de asumirlo pero nos movilizamos porque las condiciones en las que el alumnado recibe las clases pierden calidad. Por ejemplo, el IES Joaquín Araújo de Fuenlabrada es bilingüe en inglés y NO tiene desdobles de Inglés. Aquí quienes pierden son los alumnos.

P.- Buenos días, no sería mejor sentarse a hablar “hasta el infinito y más alla” que hacer una huelga que a quién más perjudica es a los alumnos. Tengo una hija de 12 años que está con toda su ilusión puesta en su cambio al instituto y se la está fastidiando a ella y a sus compañeros. Según la consejera allí donde haga falta se contratará a los profesores necesarios, no se quita la hora de tutoria de grupo sino que además se pone una individual ¿donde está la verdad, sin partidismos? ¿como no voy a pensar que mi hija va a tener a unos profesores desmotivados y en pie de guerra? Ella no tiene la culpa y yo tampoco. Creo en la educación pública, siempre pensé que ahí estaban los mejores profesionales, ahora quiero que me lo demuestren y no con huelgas ni con sentadas sino con su trabajo y dedicación y con su pelea en los despachos que haga falta.

R.- Miramos a largo plazo. Precisamente el motivo principal por el que nos movilizamos es la educación de alumnos como su hija. Si permaneciéramos en silencio seríamos responsables directos del deterioro de la educación que reciben. Ya se ha dialogado con la Administración y esta incumple sistemáticamente los acuerdos alcanzados con los sindicatos. Cuando ha convocado a los sindicatos a la Mesa Sectorial sólo querían hablar de dinero, cosa que no estamos reivindicando en este momento. En cuanto a la Tutoría individual, siempre la ha habido, ya que, esté establecido o no, los profesores atendemos a las situaciones particulares de cada alumno siempre que nos es posible (y estos cambios dificultan en cierta medida esta atención). Si bien la Consejera de Educación Lucía Figar ha dicho que contratará a tantos profesores como sea necesario, le podemos dar un ejemplo concreto: en el CEIPS Público Santo Ángel de la Guarda de Chapinería llevan desde el 1 de septiembre esperando la llegada de 5 profesores que a día de hoy, 20 de septiembre, siguen sin incorporarse porque no son citados por la Administración. Animamos a las familias a sumarse a las justas reivindicaciones de la Comunidad Educativa.

P.- he enviado una pregunta hace un buen rato y no la veo, espero que no exista censura. Los profesores se quejan de las horas lectivas (2 mas), pero¿estarían dispuestos a que se le bajase el sueldo para evitar que no se contrate interinos?. Si es positivo ¿hasta que porcentaje?

R.- Estamos respondiendo todas las preguntas en el orden en que nos llegan. El debate es otro: si el dinero público debe destinarse a la Escuela Pública. El recorte de este año supone 80 millones de euros, y son 90 los millones que se dejan de recaudar debido a las desgravaciones fiscales a las familias que llevan a sus hijos a la Enseñanza Privada. No es que no haya dinero; el problema es la distribución que se hace de esos fondos. Recordemos, además, que todos los profesores de la pública hemos ya padecido una importante bajada de sueldo. Tal y como Lucía Figar bien dijo ayer en su Encuentro Digital, la desgravación es también para la pública y la concertada. Sin embargo, se da la circunstancia de que en la pública los gastos de escolarización apenas existen y por tanto no dan lugar a NINGUNA desgravación, por lo que su respuesta parece buscar la manipulación de la opinión pública. Además, con eliminar los 110 millones de euros que este año se van a destinar a publicidad (como la de “La suma de todos” del Metro, etc.), aún sobrarían 30 millones de euros, que invertidos en Educación darían muy buenos resultados.

P.- OTROS COLECTIVOS EN LA PRIVADA HAN SUFRIDO RECORTES DE HORARIOS Y DE PERSONAL….¿HAN TENIDO SOLIDARIDAD CON ELLOS?

R.- Formamos parte de la sociedad y somos solidarios con ella. Por desgracia, esta sociedad está asistiendo a infinidad de recortes sociales, públicos, privados y de todo tipo. Muestra de ello es que ya estamos percibiendo un 7% menos de salario desde mayo de 20Además, la mayoría de los interinos ya este año no han cobrado el verano a pesar de estar establecido por acuerdo sectorial.

P.- Yo soy funcionario y tengo en mi familia profesores de la E.S.O., conozco muy bien su trabajo y escuchándoles parece que trabajan Vds. en una mina, o en el campo ¿De verdad piensan que van a encontrar en los padres respaldo a sus protestas?. Gracias.

R.- Por supuesto que tenemos respaldo de las familias. Ellas mismas lo han corroborado en las multitudinarias asambleas celebradas en los centros, en las que han ofrecido todo el apoyo. Por otro lado, la FAPA Giner de los Ríos ya ha demostrado su apoyo incondicional con acciones como la rueda de prensa de ayer o el encierro de este fin de semana para recoger información de la situación real en los centros. No nos comparamos con ningún otro colectivo. Nuestro trabajo no es fácil pero lo asumimos de forma profesional porque además nos gusta, de la misma manera que cualquier otro trabajador. Repetimos: nos movilizamos porque los alumnos pierden calidad en las condiciones en las que reciben la educación.

P.- Buenos dias, soy un padre madrileño, que esta bastante preocupado con la educación de mi hijo en un futuro. Yo cuando estudiaba el numero de alumnos no llegaba a 20 por aula y de extranjeros era un porcentaje insignificante, del cual la inmensa mayoria ni terminaron los estudios basicos. Por contra nosotros continuamos hasta la universidad, por que queriamos un futuro mejor para nosotros y nuestra familia. En su opinión, que les parece que en un colegio o instituto publico, alla entre 25 y 35 alumnos por aula y que de esos la mayoria sean estranjeros. Creen ustedes que en estas condiciones educativas actuales se puede motivar y formar correctamente a un chico o joven nacional, para que en un futuro, llegue a ser mejor que su padre, si es posible?

R.- Una de las mayores virtudes de la Escuela Pública es que acoge a todo tipo de alumnado que haya, sin tener en cuenta circunstancias como sexo, nacionalidad o nivel económico y académico. En el aula y en el centro, todos los alumnos suman. Y es que esta es, ni más ni menos, la realidad de la sociedad. Gracias a la Escuela Pública, cualquier alumno, sea cual sea su origen o situación, puede aspirar y conseguir las más altas metas en función de su capacidad. Para ello es necesario mantener y aumentar la inversión en la Educación Pública.

P.- Si la ley del Estado dice que el horario lectivo se puede establecer entre las 18 y 21 horas semanales, ¿qué culpa tiene la CAM de aplicar la ley? ¿por qué no protestan ante el Ministerio de Educación?

R.- El ROC Estatal (ROC, Orden de 29 junio 1994 del MEC) establece que la superación de 18 horas lectivas, hasta un máximo de 21 horas, debe ser excepcional. Lo que ha hecho la Comunidad de Madrid es convertir la excepcionalidad en norma general. Este hecho está recurrido judicialmente. Hemos enviado comunicados al Ministerio, nos hemos manifestado también a la Comunidad de Madrid, pero hay que recordar que las competencias están transferidas a las Comunidades.

P.- Soy profesor funcionario. Compañeros: ¿Qué preferís, sinceramente, que nos cambien de 18 a 20 las lectivas y nos dejen en paz o que se empiece a hablar de nuestra situación (muy privilegiada, y lo sabéis) y acabemos dando las 18 y que nos fiscalicen el resto de horas, de cómputo mensual, de reuniones semanales, de guardias, de atención a padres, de AC (Actividades Complementarias?, A Currar?, A Casa?,…), incluso las de estudio en casa de forma que tengamos que acreditar periodicamente el conocimiento de ciertos avances de nuestro campo,…? Mi consejo, no toquemos mucho las narices, que nos va a salir bastante peor el tiro. No conozco (quitando de algún jefe de estudios, etc…) ningún compañero que trabaje 37.5 horas a la semana, de promedio. Yo no las he trabajado nunca y me considero por encima del nivel de trabajo de muchos docentes. ¿No os parece todo esto un poco falaz? Bueno, si realmente sois de los que pensáis que con el PSOE nos irá mejor, pues adelante con las protestas. Recordad que acabáis de perder una elecciones en la Comunidad de Madrid y no es de esperar que mejore la cosa en dos meses. Incluso, si empeora, por democracia deberíais callar.

R.- Si usted no cumple con su trabajo está defraudando a los alumnos, a sus familias y a sus compañeros. Si se molesta en perder unos minutos, le recomendamos que lea las respuestas anteriores y verá contestada su pregunta. No obstante, es relevante saber que hay comunidades gobernadas por el PP en las que no hay recortes en Educación Pública. Si bien esta reivindicación está en el plano político, no es una reivindicación en favor de ningún partido político en concreto. Todo lo contrario. Por último, el grupo aquí presente en el encuentro digital colectivo del profesorado no se siente identificado con una opción política única.

P.- EN UN MOMENTO DEL PAIS, CON LA QUE ESTÁ CAYENDO Y CON CINCO MILLONES DE PARADOS, UNA HUELGA POR REDISTRIBUCION (LEGAL) DEL HORARIOS DE TRABAJO, ¿ NO LE PARECE FRÍVOLA, POR NO EMPLEAR OTRA CALIFICACIÓN?

R.- En primer lugar, volvemos a repetir que no nos movilizamos por el horario lectivo sino por el deterioro y privatización de la Educación Pública. En los últimos tres años, por ejemplo, se ha perdido, un tercio del profesorado de Secundaria (nos remitimos a las declaraciones de ayer de la FAPA Giner de los Ríos en relación con los datos de este curso). Los interinos, además, engrosan aún más las listas del paro a las que usted alude. Por otra parte, la inversión en educación es la mayor garantía de futuro, tanto para el bienestar social como para el económico.